標竿文教機構的部落格

進入2016時序,

科技發達,

平板手機人手一支,

需要計算時,

隨時開啟計算機應用程式,

或直接呼叫SIRI,

計算出答案不成問題,

所以孩子們學數學,

計算能力的高低,

應該不是未來競爭的關鍵,

而是思考能力!

列式子時是在表達出孩子們自己的思考邏輯,

以後遇到問題時,

孩子們要靠思考判斷邏輯能力去解決問題,

這才是孩子們真正需要具備的關鍵能力!

MPM數學老師不僅在教您數學,

更教您思考邏輯能力,

因為怎麼想更重要,

算出來只是遲早的事,

MPM數學以個人化學習系統,

把每一個孩子都當成學習的主角, 

要讓孩子們具備"想出來"的能力!

MPM數學台北萬芳分校(標竿文教~萬士通補習班) 2239-7577, 2230-9090

翻轉教"式"?

有人會以為我打字打錯了,

不是翻轉教室嗎?

其實兩者都對,

因為教學方式也該因"才"施教,

因不同的人才,

採用不同的方式教!

教數學經過了十幾年,

發現孩子要進步,

絕對不是再聽一遍,

或是再看老師解題一遍,

對於數理資優的孩子,

看老師解題絕對有幫助;

但對於數學僅是一般成就的孩子而言,

絕對要經過多題演練,

列式解題,

才能從中學習到完整答案的產出過程!

哪裡出錯了,

或那裡常是關鍵錯誤發生的地方,

透過不斷嘗試,

修正,

練習,

然後以正確的觀念與對的答案,

肯定自己!

成績要進步,

絕對不能忽略這個過程,

期待老師教得多,

同學更要練得多,

才能熟能生巧,

因為有些觀念的形成,

不是只是一兩次聽懂,

或一兩題解出答對,

就根深蒂固了.

期待翻轉教室,

翻轉教育,

以至於翻轉"教式",

教學方式的改變,

回到學生主體,

自主學習與思考,

才能成就孩子的成功!
 

是誰偷走孩子的專注力?

資料引用來源：親子天下/許芳菊

根據《親子天下》調查：94％中小學導師認為學生專注力不

足的現象很普遍。為什麼現在的學生專注力都變差？是誰偷走孩子的專注力？

專注力小偷一：睡眠不足

　　《親子天下》針對三千多位中小學生的調查發現，「沒睡飽」是孩子上課無法專心的頭號殺手。其中「家庭作息不正常」、「過度學習」更是導致孩子睡眠不足的主要原因。家庭原本應該是提供孩子穩定作息的地方，但台灣很多家庭卻是經常一團亂。專家發現一個班級裡常常有五分之一的孩子來自單親家庭，複雜的家庭生活，讓孩子無法專心。而大人把自己的生活與孩子的生活做適度的切割，也讓孩子跟著父母幾點睡，他們就幾點睡，當然注意力不好。學習過度也是造成孩子沒睡飽，上課無法專注的原因之一。根據《親子天下》調查，台灣的中小學生，在學校教室上了一天課之後，有超過六成（在都市超過七成）的孩子還要上安親班，有些小學生甚至到晚上十點才從安親班回家。當孩子上了一整天的課，身體與腦力都呈現極度疲倦狀態，永遠被逼著寫功課，永遠沒有主動學習的快樂經驗，當然也就沒有機會練習專注。

專注力小偷二：老師上課太枯燥

　　《親子天下》調查顯示，「老師上課方式太枯燥」（45.8%），是學生認為他們上課無法專心的第二大原因，尤其是都市裡的小孩，老師上課太枯燥甚至是讓他們無法專心的最主要原因。任教於國小的 宋 老師就不諱言，學生不專注，有一半的原因老師要自己檢討。而另ㄧ個現象是：有64％的導師認為學生上課不專心，是因為上課內容安親班都教過。安親班還會超前學校進度，學生有時還會質疑學校老師教的不對，讓老師面臨更大的教學挑戰。

專注力小偷三：上課內容太難

　　但另一方面也有將近相同比例的學生（44.2％），覺得上課內容聽不懂，所以無法專心。尤其到了國中，同一個班級中學生的程度落差更嚴重。任教於國中多年的陳主任發現：平均一個班級在上理化課時，約有五分之一處於完全聽不懂的狀態。有些老師為了方便管理讓學習落後與無法專心的孩子，全部坐到同一區（常常是最後面），更讓原本便落後的學習狀況，雪上加霜。

專注力小偷四：一心多用，媒體聲光刺激太多

　　根據《親子天下》的調查，超過三成的學生，會一邊寫功課一邊聽音樂或上網、打電腦、講電話或做其他的事。國中生尤其嚴重，將近四成的國中生有一心多用的情形。尤其數位媒體對兒童青少年的影響很大，一個刺激接著一個刺激，不經循序漸進、也不須要觀察等待的注意力模式，在這個聲光當道的時代，各種數位多媒體已經成為影響孩子專注力的強力殺手之一。

～～上課專注，準備學業就可事半功倍，而專注力是可以透過訓練的～～

「孩子光是一直寫就能思考嗎？」就是這一句話，讓張振昌找出了整個企業的 know how ，也讓他更加確定ＭＰＭ的核心價值是教材，是一套要讓孩子寫過就產生「創意思考」的好教材。為了編寫出能夠激發孩子創意思考的教材，張振昌建構教材研發團隊時，特別注重研發人員的特質。因此，在整個企業裡，他投資最龐大的心力在編輯和教材研發團隊兩個部門，全力支持教材的產出，以提供最高品質的教材給孩子使用。

 　高中時期開始，張振昌已經對教學有獨到的想法，因此，一投入教育事業，他就很清楚自己要什麼。

　從過去的教學經驗，張振昌發現，老師必須留一些空間與時間，讓題目在孩子的腦袋裡運轉，所以，從ＭＰＭ數學創立以來，他一再呼籲老師們不可以直接提供完整的答案給孩子，而是要「協助」孩子學習靠自己解決問題。

　「還不認識ＭＰＭ的大人，常會誤以為ＭＰＭ不教孩子，其實教學的最高境界是要老師『裝傻』，當孩子問問題時，先提供孩子思考的方向，再讓孩子自己嘗試不同的方法，等他來告訴老師：我想出來了！久而久之，孩子自然會獨立解開沒看過的題型。」

　「我念建中的時候，只要一下課，同學就會圍過來，跟我討論上課內容，因為他們覺得，從我這邊提出的結構性思考更能幫助他們整理上課所學。」

　上課當學生，下課當老師的張振昌，白天在學校認真教同學，晚上回家後還得思考：「這些題型還有哪些延伸思考的空間？」在「教」與「學」的雙重刺激下，張振昌不斷地思考、成長，隨著指導同學的時間愈來愈長，他對於「教」也更有心得，而且愈來愈清楚如何用簡單的方式，讓別人也很快地進入結構性思考。
喜歡教學、喜歡學習的張振昌，把這種不斷學習、成長的精神，也帶進加盟經營的哲學裡。「當你每一次教導別人時，自己會再一次思考整理，產生更深一層的體會，自然就會幫到自己了。」這種教學相長的效果，日後影響了張振昌對於加盟體系經營的想法，他深信只有所有加盟教室成功，ＭＰＭ才會成功，因此他一直思考如何幫加盟教室達到最大的效益，所有的努力方向，皆從「 help you to help me」的角度出發。

　「只要認真付出，回報自然來。」張振昌說，他最深刻的體認是，只要在對的理念下用心經營，無怨無悔地幫助別人，這個企業自己就會日漸茁壯。

　張振昌創立ＭＰＭ數學的初期，在自家客廳帶幾個孩子，嘗試不同於一般傳統數學的教學模式，因為他堅持教學內容、流程，都要自己先體驗過，才能放心讓別人去教，沒想到，在試教的過程裡，卻也讓他找出專屬於ＭＰＭ系統的獨特學習模式。

　「那時候我發現，同年級的孩子一起上課，也會有程度差異的問題，所以我開始想，怎麼樣可以混齡上課？又同時能解決個別程度差異？思考過後，我得到的答案就是個別化學習。」這讓張振昌做了決定，ＭＰＭ的孩子要走一條「個別化學習」的路，他希望藉由系統的個別化學習模式及教材，讓孩子擺脫填鴨式教育的狹窄思維，培養自主思考的習慣。

　一個企業對研發團隊的要求是「績效」，但對重視「創作」的張振昌來說，知道每一份教材能在孩子的腦袋裡產生什麼樣的變化，才是他對研發團隊要求的重點。

　 因此，每一份教材研發完成後，張振昌都堅持要不斷地到教室訪視，了解孩子實際使用的情形，觀察孩子寫教材時的表情，探討寫過之後，孩子真正會多少？進而掌握教材的問題點，才能讓教材不斷地改版、不斷地進步。

　「很幸運的，我們的教材一直都有好的評價，但是我們自己知道，這麼龐大的教材系統裡，還有很多需要改進的地方。要做到完美非常的難，所以我要求研發團隊追求卓越，只要接近完美，就是最好。」

　每一年的改版，都關乎上千本教材的異動，改版後還必須報銷舊教材、重新師訓，每每都投入龐大的人力和資源，這一切，就是因為張振昌堅持追求卓越，而這樣的堅持，也讓追隨的加盟者，長期充分感受到活力與希望，自然產生了不斷進步的動力。

　 除了編寫教材煞費苦心，ＭＰＭ數學能夠屹立不搖 20 年 ， 還包括極力培訓優良的師資。

　張振昌認為，未來世界的面貌取決於教育的鋪路 ， 所以他 20 年來不斷鼓舞老師們投注終身學習的熱情，在每年多場師資訓練課程中，他更提醒自己要不斷吸取新知，以豐富每次的課程內容：「每當看到新資訊，我都想趕快分享給加盟教室，每一次師訓，都可以看見老師們的熱誠及用心，這就是維持一定教育品質的關鍵。」

　把管理、行銷的哲學落實得很澈底的張振昌，一直秉持「實在」的精神做事，因為他覺得，成功沒有祕訣，就是要一步一腳印，這樣的堅持，也為他創造了一個穩定成長的企業。

　ＭＰＭ數學能在教育界屹立20年，除了優質的教材外，另一個原因，是張振昌始終把「危機意識」放在心裡。

　在很多年以前，少子化議題還沒被炒熱的時候，張振昌已經意識到強烈的威脅。

　「少子化以後，整個教育市場大幅縮減到只剩 7 成，我告訴教室，想要突破逆境，只有二個重點：一是提高教學品質，走向精緻化經營；第二則是多元化教育，讓教室擴展經營的廣度。」

　才剛帶領教室衝破少子化危機，讓教室穩定成長的張振昌，卻已經嗅到下一次的危機。

　「未來有兩個新的衝擊，一個是數位化，一個是國際市場，尤其中國大陸的競爭者一定會跨海而來，屆時將對台灣的教育市場產生更大的撼動。」

　設定假想敵，隨時準備迎戰，張振昌骨子裡那種不服輸的特質，讓他更有鬥志地帶領整個加盟團隊前進，也讓ＭＰＭ得以一再度過危機、不斷茁壯。

　這四、五年來，張振昌慢慢體會到，他必須相信下一代，還要學著「欣賞」他們。他發現，新世代的創意是最能跟著時代變遷而遞進的。所以，近幾年的師訓課程中，張振昌開始為身為「長輩」的老師們，加入新世代的元素。

　「我把一些流行歌曲帶進師訓課程裡，要讓老師們了解這些孩子寫的歌好在哪裡。」花了好幾年時間，努力融入新世代的張振昌說，除了心境變得比較年輕，他還跟20來歲的兒女變成無話不談的好朋友。

　於是，他建議所有的老師，從「相信」自己的下一代開始，還要努力變成去「請教」他們，並鼓勵老師在經營及教學的過程中，多引用新世代的意見，把舊時代的想法，換成新世代的創意，才能更貼近孩子及家長的需求。

　一窺ＭＰＭ的師資訓練課程，內容不只是教材的研討，還包括了教室的經營、兒童心理、生活體驗分享等，張振昌帶領著全體老師一起成長，要大家更愛孩子、更貼近孩子的心靈、更愛自己，進而實踐「熱愛生命」的理念。

　每年舉辦 200 多場家長說明會，張振昌到處奔波，只為了把「真懂」、「真會」、「真愛」的教育精神傳遞至家長心中。

　你可能會問，企業已經如此壯大，還需要不斷地「傳教」嗎？

　「有一次說明會後，家長跑來跟我說，很多教育加盟體系的說明會上，從來看不到創辦人，但ＭＰＭ的創辦人，是一個會跑到鄉下跟家長溝通的人，真的很不容易。」那位家長的話，讓張振昌獲得很大的安慰。

　「說不定某個ＭＰＭ的孩子將來會成為總統呢！所以我和家長的溝通，是為了探討怎麼教育下一代。現在的我不是為事業而努力，而是為了這個世界盡一份心力，雖然很累，卻也獲得很高的滿足感。」

　這家在台灣、大陸、美加及新加坡等地區，影響了數百萬名學童的教育企業，究竟想帶給孩子一個什麼樣的未來？

　張振昌想了想，這個企業的目標是教「思考」，可是背後的挑戰，卻是要教孩子「不能教」的能力：「所以我們必須更戰戰兢兢的在教材編撰上努力。」

　 用心編寫每一份教材，張振昌向未來世界挑戰著，他感性地說：「我們所要追求的，並不是績效或營業額，而是每一個孩子腦中能夠發酵出的智慧產值。」

　沒有一般加盟企業的濃厚商業氣息，在ＭＰＭ，可以感受到他們真心為孩子的付出，因為他們認為，只有老師及孩子的成功，才能造就這個企業的成功。